SURDEZ E LIBRAS: aspectos biológicos, históricos e legais

Luis Eduardo Monteiro Carloni, Sophia Costa Fernandes Pelizaro, Heloisa Helena Vallim de Melo

Resumo


Com cerca de 10 milhões de brasileiros que possuem algum grau de deficiência auditiva, as quais podem ser consideradas leve, moderada, severa ou profunda, e podem ser tratadas com aparelhos auditivos e/ou implantes cocleares, de acordocom cada caso, a comunidade surda brasileira nem sempre foi tratada com o devido respeito. Visto que, o Brasil é um país considerado novo em relação aos países do continente europeu e a Língua Brasileira de Sinais apenas há dezoito anos foi reconhecida e está cada dia ganhando mais espaço e “voz”. Como o tema inclusão vem cada dia sendo mais discutido, as pessoas com surdez não poderiam ficar de fora, assim, a LIBRAS foi reconhecida como o meio de comunicação oficial da comunidade surda brasileira em 2002. Dessa forma, buscou-se cumprir o direito que garanteoacessoàescolarizaçãoatodosdisponibilizandoadaptaçõesdeacordocom as especificidades de cada aluno. O presente estudo tem como objetivo apresentar um pouco sobre a inclusão dos estudantes surdos dentro da comunidade escolar, mostrar algumas políticas públicas que incluam esses estudantes nas escolas e promover uma reflexão sobre questões que permeiam a surdez. O interesse nesse trabalho surgiu durante as aulas de libras,devido a uma curiosidade que tínhamos na área, para entender melhor como funciona a educação inclusiva. Para realizarmos o trabalho, fizemos uso de pesquisa bibliográfica e em sites, as quais possibilitaram a busca por novos caminhos e argumentos para nossa reflexão. Foi utilizado grandes teóricas na área, tais como Mantoan, Brito e Honora. Gostaríamos de proporcionar com esse trabalho, uma reflexão sobre a educação inclusiva, como a Libras é uma ferramenta essencial e conscientizar um pouco sobre asurdez.

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