MONICA’S GANG IN: THE ENGLISH LEARNING PROCESS

Flávia Herker Lopes BERNABÉ, Danielle Resende SILVA, Jenifer Da Silva SOUZA

Resumo


Este Trabalho de Conclusão de Curso tem por objetivo verificar como os alunos de Língua Inglesa, em seus anos iniciais de contato com o idioma, utilizam seu conhecimento de mundo em sua formação como leitores e, através dele, reconhecem os interdiscursos presentes nas histórias em quadrinhos (HQs) da Turma da Mônica intituladas: “Monica and Maggy in: Little flies” da revista Little flies (2012), e “Monica in: The ill-tempered princess, part I”, “Monica in: The ill-tempered dragon, part II”, “Monica in: Magic potion”, e “Smudge and Jimmy Five in: there is a story to be told in everywhere” da coletânea de histórias: The ill-tempered princess(2014) que foram selecionadas pelas autoras desta pesquisa. Para tanto, faz-se necessário um estudo acerca do gênero intitulado história em quadrinho, desde seu surgimento até a contemporaneidade, bem como do autor, Mauricio de Sousa e dos quadrinhos que compõem o corpus deste trabalho, das estratégias envolvidas no processo de leitura, tendo um maior aprofundamento acerca do conhecimento de mundo e a teoria dialógica de Mikhail Bakhtin (1997). Para uma melhor interpretação do tema proposto faz-se necessária a contextualização das HQs, desde seu surgimento até o momento em que se encontra o autor estudado e os respectivos quadrinhos. A fundamentação teórica deste estudo parte da leitura de textos teóricos e ensaísticos de autores como Leila e Roberto Iannone (1994), Eliana de Oliveira Diel (2012), entrevistas com criadores de HQs para falar do surgimento das histórias em quadrinhos e do autor em foco; José Luiz Fiorin (2008), Mikhail Baktin (1997) entre outros para discorrer sobre o dialogismo; por fim, no aprofundamento acerca do conhecimento de mundo, foram utilizados os PCNs de Língua Estrangeira (1998), autores como Robert J. Marzano (2004), Joan Baker-González e Eileen K. Blau (1995), e de um questionário respondido por alunos entre quinze e vinte e cinco anos, os quais frequentam os primeiros anos do curso de língua inglesa de uma escola de idiomas da cidade de Franca, São Paulo.

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