PEDAGOGIA DOS LETRAMENTOS FUNCIONAL E CRÍTICO NO CONTEXTO ACADÊMICO: a aprendizagem de textos e de significados sociais

Resumo

A educação superior é foco de estudo, em várias áreas de conhecimento. Especialmente, pela Lei de Diretrizes e Bases da Educação – nº 9.394/96, que traz as finalidades deste nível de educação. Estudos acadêmicos também a têm contemplado, como objeto, sejam eles, para tratar da instituição universidade, seja para tratar de ciência, tecnologia e inovação. A universidade deve promover o desenvolvimento do tripé ensino, pesquisa e extensão. Aqui, é tratada a pesquisa, especificamente, com olhar para a formação de universitários em elaboração de relatórios finais, porque dialoga com a área de linguagens. Visto o cenário descrito, partiu-se do seguinte problema de pesquisa: quais as contribuições do letramento acadêmico de abordagens funcional e crítica, em experiências e vivências de estudantes concluintes e professores universitários, na construção de significados sociais, desencadeadores de transformações do profissional e da sociedade? Constituiu-se as seguintes hipóteses: a educação superior promove a aprendizagem da construção de conhecimento científico; os universitários têm a possibilidade de se apropriar da aprendizagem dos gêneros textuais próprios da universidade e a aplicação social no mercado de trabalho; e os estudantes se apropriam do gênero científico e de aprendizagem significativa, aplicada à vida real e constituem competências para inclusão dos estudantes no mercado de trabalho. Para tanto, o objetivo geral do estudo é analisar os relatos de experiências e vivências de concluintes e de docentes do ensino superior, com gêneros textuais e discursivos próprios do ensino superior, citados na norma NBR ABNT 14724/2011 (Informação e documentação – Trabalhos acadêmicos), a fim de observar os significados sociais que têm sido construídos e que podem ser aplicados em contextos reais e promover a inclusão do universitário no mercado de trabalho. Os procedimentos metodológicos seguem dois caminhos. É realizada uma pesquisa bibliográfica, por meio de discussões sobre letramento, letramentos e multiletramentos, para averiguar como é a relação do estudante e do professor universitário com a escrita e as práticas sociais do gênero acadêmico, segundo Kalantzis, Cope e Pinheiro (2020). Ademais, para elaborar uma discussão acadêmico-teórica sobre gêneros textuais e discursivos, o subsídio foi a partir de Marcuschi (2007), Rojo (2005), Bakhtin (2011) e Silva (2022). Além disso, analisou-se a ABNT 14724/2011 e se verificou como são abordados os gêneros textuais e discursivos na referida Norma, que orienta as atividades de muitas das instituições superiores, quanto à estrutura e formatação dos gêneros na academia. Em um segundo momento, foram realizadas duas coletas de dados, constituindo uma pesquisa de campo, com questionário a 161 estudantes concluintes e entrevistas, com 3 professores do ensino superior, a fim de verificar como se construíram experiências e vivências com textos do gênero acadêmico e quais os significados sociais que se podem constatar. Podem ser observadas contribuições para IES; comunidades diversas, por conta da aplicação dos resultados de pesquisas; e, na formação das pesquisadoras, que se apropriaram de várias técnicas e métodos de pesquisa que tiveram como foco o ensino superior.