DIVERSIDADE DE TAREFAS E CRIATIVIDADE NA LEITURA DE CRÔNICAS: uma abordagem transdisciplinar para integrar o cotidiano escolar

Resumo

As abordagens da mídia sobre a educação, especialmente sobre leitura, interpretação e compreensão de textos, resumem-se em notícias que trazem índices negativos de estudantes brasileiros. Também, as várias comunidades que estão envolvidas com a educação, sejam gestores, docentes, pais e estudantes avaliam a qualidade precária do ensino, atualmente. Em uma sociedade de incertezas, de possibilidades de participação digital nos diversos campos sociais, os estudantes desejam mais participação e formas que lhes despertem ampliação de argumentos, ou seja, desejam ser ouvidos. Constitui-se, assim, o problema de pesquisa: quais as possibilidades de práticas pedagógicas mais atraentes e criativas que podem ser desenvolvidas pelos docentes com seus estudantes? Como hipóteses, supõe-se que diversificar, de forma criativa o âmbito acadêmico, a partir da leitura de crônicas, que possibilitam apresentar diversas perspectivas de um assunto pode ser ferramenta de melhoria da leitura e escrita; dar voz aos estudantes, tornando-os protagonistas que devem conjuntamente construir esse conhecimento; trabalhar o conhecimento em perspectiva integra e transdisciplinar, ampliando as perspectivas, os conhecimentos que se encontram nas disciplinas, mas também no que está ao em torno delas; e, ainda, levar o cotidiano e as temáticas das vidas dos estudantes para dentro da sala de aula, tornando a escola significativa e representativa, em que os alunos podem se identificar e opinar com base no seu conhecimento de mundo. Diante do contexto, o objetivo geral da pesquisa é apresentar subsídios, para diversificar a prática docente do professor de Língua Portuguesa, em práticas de leituras de crônicas, discutidas, a partir de uma sequência didática, que possibilita trazer o cotidiano para dentro da escola, aplicadas a estudantes dos níveis fundamental e médio, a fim de movimentar o cotidiano escolar e dar voz aos aprendizes. Para tanto, inicialmente, é realizada uma pesquisa de campo, exploratória e qualitativa, para investigar como os estudantes avaliam o cotidiano escolar. As respostas são analisadas e estudos sobre disciplinaridade, interdisciplinaridade e transdisciplinaridade, nas perspectivas de Fazenda (1979), Moraes (2016), Morin (1996) e D‟Ambrósio (1997), para construir reflexões sobre formas diferentes de produção de conhecimento. Em seguida, é feito também um estudo epistemológico sobre criatividade, com base em Pujol (2008) e Sternberg e Lubart (1996). É teorizado o conceito de crônicas, discutindo Jorge de Sá (2008) e selecionada a crônica “Na escola” de Carlos Drummond de Andrade, para sugerir abordagens transdisciplinares e criativas nas leituras. Por fim, com base nos estudos de Dolz; Noverraz e Schneuwly (2004) é delineada uma sequência didática (SD), que resume a proposta do trabalho. Pode-se afirmar que o presente trabalho apresenta contribuições sociais, para retornar aos professores, gestores, estudantes e profissionais da educação, como sugestão sobre em outras práticas pedagógicas atraentes, que podem gerar resultados positivos, em termos de interesses estudantes. E, pessoal, pois, seguramente, contribui para a formação dos licenciandos em Letras, como os pesquisadores do trabalho em questão.