PEDAGOGIA DE PROJETOS NO ENSINO INTERDISCIPLINAR DE LINGUAGENS E ARTE: O CASO DO SARAU DO CURSO DE LETRAS DO UNI-FACEF

Resumo

Diante de um cenário de resultados comprometedores, no campo das políticas e práticas educativas do século passado, a necessidade de novas abordagens educacionais tornou-se iminente, tais como, o movimento chamado Escola Nova, que se apresentava como caminho de renovação para a escola, buscando superar a escola tradicional. Nesta, são enfatizadas a exposição dos conteúdos, de forma verbal pelo professor, que é a autoridade máxima. Os conteúdos são apresentados sem relação com o cotidiano do estudante, que deve se empenhar para atingir êxito pelo próprio esforço, sendo a educação entendida como em processo externo, o qual prevalece a transmissão de conhecimento, sendo a escola centrada na formação moral e intelectual do estudante. O ensino é hierarquizado com normas rígidas de disciplina. Na Escola Nova, com base em Dewey (1952), há uma proposta de inovação, na qual o aluno passa a ser o centro do processo. O professor se torna facilitador na construção de conhecimento, priorizando o desenvolvimento psicológico e a autorrealização do estudante, agora agente ativo, criativo e participativo no ensino-aprendizagem. Diante do contexto, estabelece-se o seguinte problema de pesquisa: quais os efeitos produzidos pelo ensino interdisciplinar, junto aos futuros docentes, por meio do projeto Sarau do Curso de Letras do Uni-FACEF? Supõe-se que o projeto promova o alardeamento da cultura; uma reflexão crítica sobre a arte; efeitos de sensibilização/humanização dos estudantes; uma aprendizagem constituída por meio de construção e de prazer; e uma discussão sobre o protagonismo estudantil, mediado pelos professores; além de construção de habilidades para desenvolver projetos no futuro profissional. Para responder ao problema de pesquisa, construiu-se o objetivo geral: refletir sobre estratégias de construção de saberes, no ensino superior, por meio da condução de projetos interdisciplinares, especialmente no caso do Sarau do Curso de Letras do Uni-FACEF, em suas três edições, com a finalidade de verificar a relevância da atividade para a formação dos futuros docentes. Para tanto, é preciso conceituar projetos didáticos, iniciando por uma contextualização histórica, seguida por concepções teóricas e acadêmicas, na perspectiva de Aranha (2000); verificar a correlação entre ensino de linguagens e arte, nas propostas nacionais atuais, levando em conta os Parâmetros Curriculares Nacionais (2000) e os Temas Transversais (1998); e, por fim, historicizar o projeto Sarau no Curso de Letras do Uni-FACEF, na perspectiva docente, ouvindo uma das organizadoras e, na perspectiva discente, ouvindo os estudantes dos 2º, 4º e 6º semestres, por meio de questionário. Como estratégias metodológicas, há, inicialmente, uma pesquisa bibliográfica, que apresenta discussões históricas e conceituais sobre a temática discutida na investigação, principalmente sobre a Pedagogia de Projetos e Interdisciplinaridade. Em seguida, é apresentado um breve histórico do Projeto, com a ilustração de cartazes e também da programação de cada um dos três saraus discutidos. Também se relata um depoimento sobre o histórico do Projeto Sarau, com uma das organizadoras. Em seguida, é realizada uma pesquisa de campo, por meio de questionário, com estudantes dos 2º, 4º e 6º semestres do Curso de Letras do Uni-FACEF, a fim de observar os efeitos do projeto na formação dos futuros docentes.