A DOCÊNCIA PARA A FORMAÇÃO PROFISSIONAL, EM INSTITUIÇÕES DE NÍVEL SUPERIOR, COMO ALAVANCA PARA O DESENVOLVIMENTO

Resumo

O presente artigo reflete os problemas encontrados hoje com uma nova proposta para o ensino superior como alavanca para o desenvolvimento e seu impacto na formação de futuros profissionais. A função professor de nível superior tem ao longo dos anos sofrido profundas e significativas mudanças. Quem é o professor do ensino superior? Qual a formação deste profissional para o exercício da profissão? Quais as implicações no processo ensino aprendizagem? A didática do ensino superior traz contribuições à universidade e ao desenvolvimento? Tais questionamentos discutidos neste estudo originou-se a partir das aulas seminários da disciplina “Didática do Ensino Superior” do Programa de Mestrado em Desenvolvimento Regional pelo Centro Universitário Municipal de Franca - Uni-FACEF. Apresenta-se aqui uma pesquisa documental qualitativa etnográfica e estudo bibliográfico sobre o tema, elaborado a partir do cruzamento de reflexões sobre a docência no ensino superior apresentadas pelos mestrandos alunos da disciplina e o referencial teórico fundamentado em sua essência por Cunha (1997; 2005), Masetto (2012), Zabalza (2005), Behrens (2007) e Demo (1993). A relevância do tema vem ao encontro das mudanças ainda lentas ocorridas no meio acadêmico em consideração à demanda de inovações na sociedade atual, o que exige urgência e atenção na formação de profissionais no ensino de nível superior.O presente artigo reflete os problemas encontrados hoje com uma nova proposta para o ensino superior como alavanca para o desenvolvimento e seu impacto na formação de futuros profissionais. A função professor de nível superior tem ao longo dos anos sofrido profundas e significativas mudanças. Quem é o professor do ensino superior? Qual a formação deste profissional para o exercício da profissão? Quais as implicações no processo ensino aprendizagem? A didática do ensino superior traz contribuições à universidade e ao desenvolvimento? Tais questionamentos discutidos neste estudo originou-se a partir das aulas seminários da disciplina “Didática do Ensino Superior” do Programa de Mestrado em Desenvolvimento Regional pelo Centro Universitário Municipal de Franca - Uni-FACEF. Apresenta-se aqui uma pesquisa documental qualitativa etnográfica e estudo bibliográfico sobre o tema, elaborado a partir do cruzamento de reflexões sobre a docência no ensino superior apresentadas pelos mestrandos alunos da disciplina e o referencial teórico fundamentado em sua essência por Cunha (1997; 2005), Masetto (2012), Zabalza (2005), Behrens (2007) e Demo (1993). A relevância do tema vem ao encontro das mudanças ainda lentas ocorridas no meio acadêmico em consideração à demanda de inovações na sociedade atual, o que exige urgência e atenção na formação de profissionais no ensino de nível superior.