FACEBOOK.COM: O (MULTI)LETRAMENTO DAS GERAÇÕES PÓS-MODERNAS NAS HABILIDADES DE LEITURA E ESCRITA

Resumo

O interesse pelo desenvolvimento do assunto se deu pela observação dos pesquisadores, em relação ao uso das novas tecnologias, pelos adolescentes das gerações pós-modernas, nos diversos contextos sociais, seja em escolas, shoppings, restaurantes etc. Notou-se que o acesso a redes sociais, especialmente o Facebook, de certa forma, participa da constituição das identidades juvenis, por meio de interações realizadas em leituras e escritas. Nesse sentido, o objetivo deste trabalho é refletir sobre o (multi)letramento de jovens das gerações y e z, no tocante às habilidades de leitura e de escrita em redes sociais, mais especificadamente no Facebook. Para tanto, a investigação apresenta-se relatada em duas partes: inicialmente, é apresentada uma pesquisa bibliográfica e, em um segundo momento, é feita uma pesquisa de campo, por meio de pesquisa qualitativa, com observação direta, anotada em Diário de Campo. Na pesquisa bibliográfica, são feitas breves discussões sobre conceitos de leitura e de escrita e os principais processamentos cognitivos envolvidos na questão. Também como fundamentação bibliográfica, discutimos as polêmicas trazidas pelos temas letramento e multiletramento, que são relevantes para a contextualização de leituras e escritas, especialmente, no contexto contemporâneo que exige do indivíduo um conhecimento de mundo, relativamente aos tratos com o universo virtual. Ainda é discutida a constituição dos textos de hipermídia, uma vez que o objeto de estudo do trabalho é o Facebook. Por fim, na fundamentação teórica, discutimos as características dos jovens das gerações y e z, para verificar como eles se constituem nas habilidades de leitura e de escrita, atualmente. Em um segundo momento, realizamos uma pesquisa de campo, juntamente a quatro adolescentes, com faixa etária entre 15 e 21 anos, para verificar a relação destes com o Facebook. Durante dez minutos, os pesquisadores observaram cada um dos participantes no uso da referida rede social. Anotaram as observações em um Diário de Campo, para posterior análise. Como categorias analíticas, foram estabelecidas as habilidades de leitura e de escrita, referentes ao conhecimento prévio e conhecimento linguístico. Também foram observados os objetivos e as expectativas dos participantes da pesquisa em relação à navegação. Além disso, foram debatidas as relações dos sujeitos com as questões de letramento e multiletramento, ou seja, a interação dos usuários com o contexto virtual, por meio de textos de hipermídia. A fundamentação teórica foi constituída por Kleiman (2006), Marcuschi (2005), Rojo (2012), Bagno (2002), dentre outros. Dada a contemporaneidade do tema, ele se mostra relevante e polêmico, conforme apontam as considerações finais.
Palavras-chave: Leitura e escrita em novas tecnologias; letramento e multiletramento; gerações pós-modernas; Rede sociais e Facebook.