The Use of L2 as A Tool in the Teaching-Learning Process: Uni- Facef – Pró-Criança Project
Resumo
O objetivo deste estudo é verificar se o uso constante da língua inglesa, pelo professor, ao ministrar suas aulas, realmente leva o aluno a um maior progresso na aprendizagem da mesma. De acordo com essa prática, há a crença de que a aprendizagem e
comunicação dos alunos na língua-alvo podem desenvolver-se de uma forma mais natural e significativa do que se eles forem expostos à sua língua materna durante a aprendizagem da
língua inglesa. Essa crença é fundamentada em algumas teorias relacionadas ao processo de ensino-aprendizagem de língua estrangeira, as quais argumentam que o uso da L2 por parte
dos professores, juntamente com atividades comunicativas, é uma das características que levam os alunos a uma aprendizagem mais eficaz. Assim, a ideia é tornar a sala de aula um ambiente mais próximo possível ao ambiente de aquisição, expondo os alunos à língua-alvo e, se for necessário, para não recorrer à língua materna, podemos fazer uso de alguns recursos pedagógicos como figuras, realia etc. Estudamos essa prática particularmente no contexto do projeto Pró-Criança, que tem uma parceria com o Uni-FACEF Centro Universitário de Franca, com base em pesquisas quantitativas e qualitativas, para verificar a sua efetividade em relação à aprendizagem da língua inglesa por parte dos alunos. Os instrumentos utilizados para coleta de dados foram: prova oral; notas de observação de um docente alheio ao projeto; notas de campo do professor-pesquisador; e por fim, um questionário para saber a opinião dos alunos sobre a ênfase no uso da Língua Inglesa na sala de aula. Fundamentamo-nos em autores como Scrivener (2005), Harmer (2004, 2005), entre outros.
comunicação dos alunos na língua-alvo podem desenvolver-se de uma forma mais natural e significativa do que se eles forem expostos à sua língua materna durante a aprendizagem da
língua inglesa. Essa crença é fundamentada em algumas teorias relacionadas ao processo de ensino-aprendizagem de língua estrangeira, as quais argumentam que o uso da L2 por parte
dos professores, juntamente com atividades comunicativas, é uma das características que levam os alunos a uma aprendizagem mais eficaz. Assim, a ideia é tornar a sala de aula um ambiente mais próximo possível ao ambiente de aquisição, expondo os alunos à língua-alvo e, se for necessário, para não recorrer à língua materna, podemos fazer uso de alguns recursos pedagógicos como figuras, realia etc. Estudamos essa prática particularmente no contexto do projeto Pró-Criança, que tem uma parceria com o Uni-FACEF Centro Universitário de Franca, com base em pesquisas quantitativas e qualitativas, para verificar a sua efetividade em relação à aprendizagem da língua inglesa por parte dos alunos. Os instrumentos utilizados para coleta de dados foram: prova oral; notas de observação de um docente alheio ao projeto; notas de campo do professor-pesquisador; e por fim, um questionário para saber a opinião dos alunos sobre a ênfase no uso da Língua Inglesa na sala de aula. Fundamentamo-nos em autores como Scrivener (2005), Harmer (2004, 2005), entre outros.