A Relação da Interferência da Língua Materna nos Aspectos Fonológicos, Semânticos e Morfo-Sintáticos da Língua Inglesa
Resumo
Sabemos que a língua inglesa (L2) tem posição de destaque no mundo inteiro, inclusive no dia-a-dia dos brasileiros, uma vez que a mesma é amplamente utilizada na mídia em geral, em
nomes e rótulos de produtos e propagandas disponíveis em nosso mercado e também faz parte do nosso currículo escolar. Acreditando que juntamente com a disseminação da L2 haveria também uma adaptação de uso pelos falantes brasileiros, pudemos comprovar a interferência da língua materna (L1) nos aspectos fonológicos e semânticos da L2 através de duas pesquisas anteriormente realizadas. Diante disso, este trabalho tem por objetivo verificar se há também a interferência da L1 nos aspectos morfo-sintáticos da L2 através da análise da produção textual de alunos brasileiros. Para tanto, os procedimentos metodológicos utilizados foram a pesquisa
bibliográfica baseada em autores como Maia (2009), Jacobs (1999), El-Dash e Busnardo (2002), Fonseca (2005), dentre outros, que discorrem sobre frequentes erros cometidos por falantes e alunos brasileiros de L2. Essa pesquisa bibliográfica foi usada como suporte na análise exploratória de partes de redações de alunos ingressantes em um curso superior cujo
conhecimento de língua inglesa deve corresponder ao nível pré-intermediário, com a finalidade de comprovar se, de fato, há ou não a interferência da língua materna na escrita desses alunos.
nomes e rótulos de produtos e propagandas disponíveis em nosso mercado e também faz parte do nosso currículo escolar. Acreditando que juntamente com a disseminação da L2 haveria também uma adaptação de uso pelos falantes brasileiros, pudemos comprovar a interferência da língua materna (L1) nos aspectos fonológicos e semânticos da L2 através de duas pesquisas anteriormente realizadas. Diante disso, este trabalho tem por objetivo verificar se há também a interferência da L1 nos aspectos morfo-sintáticos da L2 através da análise da produção textual de alunos brasileiros. Para tanto, os procedimentos metodológicos utilizados foram a pesquisa
bibliográfica baseada em autores como Maia (2009), Jacobs (1999), El-Dash e Busnardo (2002), Fonseca (2005), dentre outros, que discorrem sobre frequentes erros cometidos por falantes e alunos brasileiros de L2. Essa pesquisa bibliográfica foi usada como suporte na análise exploratória de partes de redações de alunos ingressantes em um curso superior cujo
conhecimento de língua inglesa deve corresponder ao nível pré-intermediário, com a finalidade de comprovar se, de fato, há ou não a interferência da língua materna na escrita desses alunos.