“PERDI-ME DENTRO DE MIM...”: ENCONTRO COM MÁRIO DE SÁ-CARNEIRO EM SALA DE AULA

Resumo

Este Trabalho de Conclusão de Curso tem como objetivo desenvolver o planejamento de atividades didático-pedagógicas sobre o poema “Dispersão”, do poeta modernista português Mário de Sá-Carneiro, que integra a obra homônima Dispersão, publicada em 1913, mas datada de1914. As atividades propostas foram aplicadas no terceiro ano do Ensino Médio, da Escola Estadual Laura de Mello Franco, que se localiza em Franca/SP. Para podermos elaborar os procedimentos didático-pedagógicos e realizarmos a nossa pesquisa de campo, partimos de uma pesquisa de caráter bibliográfico sobre o autor Mário de Sá-Carneiro, em que destacamos os fatos relevantes de sua vida, bem como a sua relação de amizade com o poeta Fernando Pessoa, além de abordar as principais características e aspectos de suas obras e, especificadamente, a obra Dispersão, em que se insere o corpus deste trabalho. Também foi realizado um estudo sobre o Modernismo Português, que trata sobre o surgimento e maturação desse período literário e as vanguardas pertencentes a esse momento, entre as quais enfatizamos o Cubismo, o Interseccionismo, o Futurismo e o Sensacionismo. Em seguida, realizamos a apresentação da obra Dispersão e a análise do poema em que buscamos explicitar a inter-relação entre o texto “Trova”, de Francisco Sá de Miranda, e o poema “Dispersão”, de Mário de Sá-Carneiro. Após a realização dessa pesquisa bibliográfica, elaboramos atividades didático-pedagógicas sobre o texto “Dispersão”, divididas em duas etapas, sendo a primeira um processo de sensibilização para leitura de literatura e contextualização sobre o período literário, o autor e a obra, além de aplicar um primeiro questionário para avaliar essa primeira leitura dos alunos, antes das interferências analíticas. A segunda etapa contou com a leitura, discussão e análise do poema “Dispersão”, para que, posteriormente, os estudantes respondessem a um segundo questionário, o qual contou com questões de múltipla escolha e dissertativas sobre os aspectos formais e sobre o plano de conteúdo. Por meio das respostas obtidas através dos questionários, realizamos uma análise que nos revelou o nível de apreensão estrutural e semântica alcançado pelos alunos. Para atingirmos os objetivos propostos, utilizamos os conceitos de Reis (1990; 2003), Moisés (1985) e Saraiva e Lopes (2005) para tratar sobre o Modernismo Português. Além disso, nos baseamos nos estudos de Berardinelli (2005; 2015) e Moisés (1999; 2004) para falar da vida e obra do autor Mário de Sá-Carneiro e para a análise da obra Dispersão e do poema “Dispersão” partimos das ideias de Guelfi (s.d) e Paz (2012). E, ainda, para mostrar a inter-relação entre o poema de Sá-Carneiro e Sá de Miranda utilizamos Saraiva e Lopes (2005) e Moisés (1993). Na sequência, realizamos a pesquisa de campo, que contou com a participação de 16 alunos do terceiro ano do Ensino Médio, por meio da qual constatamos a necessidade de ensinar literatura na escola desde o Ensino Fundamental II, a fim de que os estudantes tenham maior preparo e subsídios para compreender a linguagem e a estrutura de textos literários, sobretudo os poéticos.