ENSINO CONTÁBIL E METODOLOGIAS ATIVAS: aluno digital e profissional do mercado 4.0

Resumo

O presente artigo concilia os temas ensino contábil e metodologias ativas em contextos atuais, com o propósito de responder o seguinte questionamento: O PBL - Problem Based Learning, entre as metodologias ativas, se configura como uma possibilidade de inovação e de reestruturação do ensino contábil para enfrentamento das novas exigências do mercado? Assim, o objetivo é discutir as possibilidades de inovação e de reestruturação do ensino contábil frente às demandas do mercado na era “indústria 4.0” e ao perfil do estudante de Contábeis. Para tanto, inicialmente, foi realizado um resgate das discussões conceituais do tema e, para considerações do perfil dos estudantes frente às demandas da reestruturação do ensino contábil com base no PBL e/ou outras metodologias ativas, realizou-se uma pesquisa de campo, de natureza exploratória e descritiva, com os estudantes do 4° e 8° semestre no ano de 2019 do curso de Ciências Contábeis de uma IES da região de Franca. O instrumento de coleta de dados foi um questionário online, disponibilizado através de uma rede social. A partir da pesquisa, pode-se considerar que, para uma profissão contábil exitosa, o caminho se inicia com um ensino contábil irrigado de constantes inovações tecnológicas e metodológicas e, que o PBL pode sim contribuir para inovar e enriquecer a interligação da teoria e prática, todavia, o perfil do aluno de Ciências Contábeis, abordados nesta pesquisa, não permite adesão ao PBL de forma plena, mas sinaliza a possibilidade e preferência por metodologias ativas expositivas e dinâmicas voltadas para trabalhos em grupos, para tornar mais atraente as aulas expositivas centradas no professor.