A ETNOMATEMÁTICA E AS PROFISSÕES DE MARCENEIRO E DE MECÂNICO DE USINAGEM: uma intervenção com jovens aprendizes

Brínel Florêncio Mota, Pablo Silva Pereira, Silvia Regina Viel

Resumo


A Matemática está presente na vida da humanidade de forma direta ou indireta desde as épocas mais primitivas, principalmente para que o homem pudesse sobreviver, se adaptar ao mundo e fazer parte de uma sociedade. A história da Matemática, conforme abordada na obra de Eves (2011), traz os avanços do homem desde os primeiros processos de contagem até o sistema que utilizamos atualmente, que é o sistema de numeração indo-arábico, muito influente no Ocidente e que faz parte da vida acadêmica de todos os estudantes do ensino regular até os dias de hoje. Muito intrínseca à história da Matemática está a Etnomatemática, principal abordagem deste trabalho de conclusão de curso, por ser uma área que envolve a cultura de um determinado povo, o contexto em que a Matemática se encaixa nas vidas de muitas pessoas e a maneira como busca valorizar diferentes conhecimentos matemáticos advindos dessas culturas, resgatando culturas e compreendendo o comportamento de uma parcela da sociedade. Muito abordada por D’Ambrosio (2002), a Etnomatemática procura compreender o saber matemático ao longo da história contextualizada em distintos grupos de interesse, comunidades, povos e nações. Nesta pesquisa, a aplicação da Etnomatemática se dá por meio da metodologia do estudo de caso, que se mostra útil para entender o comportamento de parte de um grupo participante nas atividades práticas, formado por jovens aprendizes de uma instituição de aprendizagem da cidade de Franca/SP, na qual um dos pesquisadores possui vínculo empregatício. Com foco nas áreas de mecânica de usinagem, em especial a tornearia, e de marcenaria, o objetivo geral da pesquisa é identificar, analisar, discutir e compreender o uso da Matemática pelos profissionais dessas áreas. Com esse levantamento, ao levar a Matemática para o grupo de jovens, um dos objetivos específicos é verificar se é possível atingir e conquistar alunos que não têm tanta afinidade com esse componente curricular, a partir de aulas contextualizadas através dessas profissões, bem como mostrar que a aprendizagem de conceitos matemáticos não necessita de rigidez e engessamento, mas pode ser leve e agradável. Essas verificações se deram por intermédio da coleta de respostas de dois questionários, um aplicado no início das aulas e um aplicado ao final das aulas dos pesquisadores, com posterior análise de resultados. A leitura e o entendimento do que é apresentado neste trabalho só é possível graças ao entendimento dos pesquisadores sobre a necessidade de mudança do ensino da Matemática com contextualização por meio de boa didática aliada ao uso da Etnomatemática.

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